一、少儿美术培训,儿童喜欢画画,这是出自儿童自身生理需要而产生的一种心理需要。从事儿童美术教育,必需研究儿童绘画的心理与特点,否则,就不能正确地评价儿童画,也就难以辅导儿童绘画。
小学阶段应按儿童的年龄分为三个时期来研究:图式期6-8岁、写实倾向期9-11岁、写实期12岁以后(相对而言,有的会提前或退后)美术教师应根据儿童不同时期绘画的心理与特点,培养他兴趣,才干提高他绘画水平。
二、6,7岁儿童处于幼儿期向儿童期转变的阶段,大脑的发育已达成年人的90%但在心理方面却仍保存着幼儿期的状态,想象力十分发达。把画画看成是一种游戏常把有生命的和无生命的东西混淆在一起。
一过7岁,幼儿的这种特征就逐渐减少或削弱,渐渐能客观地、实事求是地认识客观世界,想象的同时,能依照自己所熟悉的那样去画。随着他参与社会活动增多和知识面的不时扩大,少儿美术绘画创作达到高潮,进入儿童绘画创作的黄金时代。依靠直觉,加上自己对事物的认识和想象,根据头脑中对物象特征形成的概念,凭自己的记忆表达心绪和意象,造型的模式是这一阶段儿童画的一般特征,故称之为图式期。这个时期,特别要求教师和家长千万不能以成人的眼光来评价儿童画作品,也不能让儿童一味地去模仿成人的作品或技法,要顺其自然充沛给孩子自由,让儿童用自己喜欢的表示方式画自己喜欢画的内容,这样才不会把儿童喜欢画画的天性给扼杀了。
三、由于儿童年龄的增长,生理的变化,观察能力的提高,判断能力的增强,思维能力的发展不同于前一个阶段,开始以客观的态度去观察现实生活中的环境并进行探索,对幼儿时期深信不疑的童话、梦幻开始发生怀疑。对以前自己常采用“古怪”不合逻辑”表达方式持否定态度,对过去画的那些不合比例、不真实的画表示否定。
对儿童画表示的天真、幼稚并不喜欢,更羡慕比自己大的孩子以及成人的绘画,对绘画的空间知觉有了较大进步,开始由平面的空间思维向立体的空间思维过渡,故称为写实倾向期。由于这一阶段的儿童画开始追求真实,致使他那些感人的童趣创作逐渐消失,对绘画的兴趣趋于淡漠,个别甚至视画画为额外负担。这个时期要使儿童的绘画兴趣如同图式期时那样浓郁,这就需要根据学生的认知规律,提高他绘画能力和审美意识,选择适合他教学方法和模式,使他画出的作品能抒情达意,这样学生对美术的兴趣才会有增无减。