一、少儿美术培训,儿童喜欢画画,这是出自儿童自身生理需要而产生的一种心理需要。从事儿童美术教育，必需研究儿童绘画的心理与特点，否则，就不能正确地评价儿童画，也就难以辅导儿童绘画。

小学阶段应按儿童的年龄分为三个时期来研究：图式期6-8岁、写实倾向期9-11岁、写实期12岁以后（相对而言，有的会提前或退后）美术教师应根据儿童不同时期绘画的心理与特点，培养他兴趣，才干提高他绘画水平。

二、6，7岁儿童处于幼儿期向儿童期转变的阶段，大脑的发育已达成年人的90%但在心理方面却仍保存着幼儿期的状态，想象力十分发达。把画画看成是一种游戏常把有生命的和无生命的东西混淆在一起。

一过7岁，幼儿的这种特征就逐渐减少或削弱，渐渐能客观地、实事求是地认识客观世界，想象的同时，能依照自己所熟悉的那样去画。随着他参与社会活动增多和知识面的不时扩大，少儿美术绘画创作达到高潮，进入儿童绘画创作的黄金时代。依靠直觉，加上自己对事物的认识和想象，根据头脑中对物象特征形成的概念，凭自己的记忆表达心绪和意象，造型的模式是这一阶段儿童画的一般特征，故称之为图式期。这个时期，特别要求教师和家长千万不能以成人的眼光来评价儿童画作品，也不能让儿童一味地去模仿成人的作品或技法，要顺其自然充沛给孩子自由，让儿童用自己喜欢的表示方式画自己喜欢画的内容，这样才不会把儿童喜欢画画的天性给扼杀了。

三、由于儿童年龄的增长，生理的变化，观察能力的提高，判断能力的增强，思维能力的发展不同于前一个阶段，开始以客观的态度去观察现实生活中的环境并进行探索，对幼儿时期深信不疑的童话、梦幻开始发生怀疑。对以前自己常采用“古怪”不合逻辑”表达方式持否定态度，对过去画的那些不合比例、不真实的画表示否定。

对儿童画表示的天真、幼稚并不喜欢，更羡慕比自己大的孩子以及成人的绘画，对绘画的空间知觉有了较大进步，开始由平面的空间思维向立体的空间思维过渡，故称为写实倾向期。由于这一阶段的儿童画开始追求真实，致使他那些感人的童趣创作逐渐消失，对绘画的兴趣趋于淡漠，个别甚至视画画为额外负担。这个时期要使儿童的绘画兴趣如同图式期时那样浓郁，这就需要根据学生的认知规律，提高他绘画能力和审美意识，选择适合他教学方法和模式，使他画出的作品能抒情达意，这样学生对美术的兴趣才会有增无减。